Подписка на новости турнира

Методологические аспекты составления задач для турниров по базовым дисциплинам

В последнее время все шире распространяется нестандартная форма соревнования учащихся - турниры по базовым дисциплинам. Турниры принципиально отличаются от уже ставших традиционными других форм соревнования. Уже более десяти лет в Украине проводятся турниры юных физиков и химиков, сравнительно недавно стали проводиться турниры юных историков, математиков, биологов, информатиков, изобретателей и рационализаторов. Турнир по своей форме не является ни олимпиадой, ни конференцией, хотя сочетает в себе черты и того, и другого. Одна из отличительных особенностей в том, что это командное состязание, которое состоит из отдельных этапов.

Однако невозможно подготовить турнир на высоком методическом уровне, если не уделять достаточное внимание задачам, которые разыгрываются на нем. Над решением задач учащиеся работают около полугода и определение победителей происходит по результатам боев, в которых рассматривается решение этих задач. Поэтому для подготовки каждого турнира необходимо очень внимательно и ответственно подойти к составлению заданий, тем более, что задачи для турнира принципиально отличаются от заданий для других соревнований учащихся. Этому и посвящена настоящая статья.

Турнир - это соревнование школьников в умении решать сложные и нестандартные задачи, убедительно представлять своё решение и отстаивать его в научных дискуссиях-боях. Своего рода - это форма решения научных проблем школьниками, которая сочетает в себе увлечённый поиск новых решений, стремление получить и использовать фундаментальные знания, спортивный интерес, ораторское мастерство. Турнир предполагает долгосрочное творческое сотрудничество школьников, учителей, студентов, аспирантов, преподавателей ВУЗов, служит целям поиска, воспитания и обучения.

Идеология турнира максимально приближена к научной деятельности. Для успешного выступления учащиеся должны научиться работать с литературой, в ряде случаев овладеть навыками экспериментальной работы.

Всё вышесказанное накладывает особый отпечаток на характер задач, предлагаемых для решения участникам турнира. Это задачи открытого типа (т.е. не имеющие окончательного и однозначного решения), допускающие огромное разнообразие подходов. При этом заранее допускается, что задание выполняется коллективно. Допускается использование любых литературных источников, а также консультации со специалистами.

Пусть в большинстве случаев решаемые задачи не являются действительными научными проблемами, но их решение учит детей мыслить, а это самое главное, чему мы можем их научить.

Требования, предъявляемые к задачам турниров:

1. Научность - для решения проблемы учащийся должен обладать запасом знаний, выходящим за рамки школьной программы, а также уметь найти нетривиальный подход. Это вырабатывает желание знать больше и глубже.

2. Неоднозначность решения - задача не должна иметь единственного конечного решения, выраженного в цифрах и формулах. Эта неоднозначность может быть заложена уже в условии. В то же время правильного решения вообще может не существовать. Это заставляет мыслить многогранно, подходить к проблеме с разных сторон и критически относиться к своим же идеям.

3. Широта проблемы - от количества вопросов, на которых смогут остановиться сам Докладчик, Оппонент или Рецензент при обсуждении конкретного решения, зависит общий интерес к этой задаче. Чем больше вопросов, тем более живой будет полемика, тем легче будет оценить выступавших.

4. Ещё один очень важный момент, который все привыкли называть "Играбельность". Решение должно предполагать последующую активную и разностороннюю дискуссию между участниками боя. Это едва ли не самое важное требование, которое, к сожалению не всегда выполнимо. Заранее предсказать судьбу задачи невозможно. Бывали случаи, когда вокруг задач с довольно простым условием развивались очень оживлённые дискуссии, и наоборот.

1. "Сделай сам" (7-й Всеукраинский ТЮХ). Сад химика: Смешайте силикатный клей с дистиллированной водой, профильтруйте и залейте в большой химический стакан. Бросьте в стакан крупные кристаллы различных солей примерно одинаковой массы. Наблюдая за ростом кристаллов, отметьте, какой из них первым достигнет поверхности жидкости. Обоснуйте Ваши экспериментальные данные.

2. "Свечение" (8-й Всеукраинский ТЮХ). Окисление некоторых органических веществ, например люминола, протекает с выделением части энергии в виде света. Определите КПД этого процесса. Приведите экспериментальные условия, позволяющие добиться максимального свечения. При каких условиях КПД будет максимальным?

3. "2D-мир" (6-й Всеукраинский ТЮХ). Опишите, какими были бы механизмы наиболее распространённых в органической химии реакций, если бы пространство было двумерным.

Григорович Алексей Владиславович,
кандидат химических наук,
научный сотрудник Харьковского национального
университета им. В. Н. Каразина.

Ляпунов Александр Юрьевич,
аспирант физико-химического
института им. Богатского

© 2002 © 2002 Харьковский национальный университет
Научно-исследовательский институт химии

Web-design © 2002 AGIK
Last updated 10.09.2005